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目前幼儿园教学活动存在哪些问题

2019-12-22 19:16

  (一)家庭教诲的误区 现在,越来越多的家长想让孩子添加一些艺术细胞,便糊里糊涂地给孩子报名打着“艺术特色”的牌子的幼儿园,即使幼儿园没有开设艺术教诲课程,家长也会想尽法子把孩子送到形形色色的专长班去,但愿孩子能在如许的讲堂上遭到艺术的传染和熏陶。 1、艺术教诲等同大杂烩 良多家长对艺术教诲底子弄不大白,他们以为,艺术教诲就是让孩子学到讲堂之外更多的工具,还给孩子报名加入各类各样的课外乐趣班,如“国画”、“小提琴”等,目标就是为了让孩子从如许的教诲中成为全才,彻底轻忽了孩子真正的乐趣地点,使得艺术教诲成为一个欢愉的起点,到最初却成为孩子繁重的承担。 2、艺术教诲成了技术锻炼; 良多家长晓得重“术”不重“道”是此刻艺术教诲中最常见的通病,但仍是不盲目地拿弹得好欠好、画得像不像等作为孩子艺术教诲功效的权衡尺度,而轻忽了孩子艺术涵养审美情趣的提高,不少家长都以为艺术教诲是教诲的从属名,学好艺术可认为各种测验增添筹码等,使艺术教诲成了技术锻炼。 3、拿专业程度要求孩子。 咱们晓得,艺术教诲的焦点内容就是给孩子兴趣,并不是让孩子过早地到达专业程度。但有些家长想当然地以为把孩子教得程度越高越好,从而拿一套专业职员的尺度来权衡艺术教诲的功效,而轻忽了艺术教诲和纯粹的专业人才培育之间的分歧,专业人才的培育方式虽然能够更快地提高孩子的艺术程度,但这和幼儿教诲阶段的艺术教诲的初志并不分歧。 (二)幼儿园教诲具有的误区 艺术教诲是幼儿教诲的一个主要构成部门。而幼儿生成绩有热爱和摸索艺术勾当的倾向,只是这种天然倾向被后天非天然的强化和锻炼,大多无奈继续连结,往往被制约以至被抹杀。次要表此刻: 1、指点思惟方面保守掉队 (1)身手锻炼为核心 持久以来,很多幼儿西席曾经构成一套以身手锻炼为核心的外显或内隐的观念和举动模式。这些西席在幼儿艺术教诲勾傍边,无论是在制订教诲勾当方针、设想教法,仍是组织讲授,都盲目或不盲目地把留意力集中在身手锻炼的方针上。他们注重幼儿的准确描写、制造和演出威力,却轻忽幼儿本身对艺术的感触传染和表达,这就抹杀了幼儿的艺术潜能和缔造力。 (2)西席为核心 以后,咱们的幼儿艺术教诲勾当依然跳不出幼儿环绕西席转的怪圈。“西席让我如许做,我就如许做”的征象依然十分遍及。西席是绝对的权势巨子,是全能的学问技术的传布者。讲授勾当由西席安排,西席让幼儿察看、仿照、回忆及回覆事前西席预备好的问题,幼儿只能在内里打转转、不克不迭跳出来,即即是跳出来了,西席又顿时拉归去,幼儿只能被迫放弃小我“异端”的设法和摸索举动。这种“以西席为核心”的观念只会抹杀幼儿的缔造力,对幼儿的发展在害有益。 (3)学问为核心 保守的学问观以为讲授就是用学问去填满“全库”(脑),进修就是获取学问。学问是对经验、现实、法则等的意识,而这种意识的谬误性是绝对的、独一的、静止的,以至是终级的。在幼儿艺术教诲勾傍边,部门西席就深受这种保守学问观的影响,在讲授中采纳灌输式讲授,夸大对学问的回忆、仿照和反复性的操练,形成培育出来的孩子胆量小,西席没讲过的不敢想、不敢做,幼儿又怎样能发现、又怎样能立异呢? 2、有失公道、南北极分解大 在以往咱们的幼儿教诲中确实具有着很多在失公道的处所。出格在幼儿艺术教诲中,这种征象尤为严峻。教员偏心那些仿照力强、很会融会西席企图的幼儿,把他们归为威力强的有才艺的一类。西席对他们刮目相看,指点得更为细致。而一些所谓“威力差”的幼儿,西席总以为他们是很难“开窍”的,就听之任之、罢休不管了。如许就形成“好得更好”、“差得更差”,两个极度对幼儿的发展是极为晦气的。 3、讲授模式机器 在保守的艺术教诲中,不克不迭不认可,咱们是沿着反幼儿成长纪律之道而行的,从入园就把孩子置之“独具匠心”的写实屏障,教员先每每在黑板上画个典范,要求照葫芦画瓢,稍有特别,便加以遏止和攻讦,过度夸大学问技术的控制,如圆画得圆不圆、线条画得直不直等。最初是展现作品,幼儿互相赏识(比谁画得像)。这种艺术教诲的后果是幼儿艺术感触传染威力降落,直觉全体的审美体例受到粉碎,审美经验极端缺失。这种教诲模式下教出来的幼儿往往也很机器,作品陈旧看法。

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